وزير التعليم Wiederkehr: نسبة 10% للمعلمين القادمين من قطاعات أخرى هي الحد الأقصى المثالي في المدارس النمساوية
النمسا ميـديـا – فيينا:
بلّغت نسبة المعلمين الجدد القادمين من تخصصات وخبرات مهنية أخرى عبر نظام (Quereinsteiger) نحو 10% من إجمالي الكادر التعليمي المعين حديثاً في المدارس النمساوية، وسط توقعات باستمرار هذه النسبة خلال العام الدراسي الحالي. وأكد وزير التعليم Christoph Wiederkehr (من حزب NEOS) أن هذه النسبة تشكل “الحد الأقصى المثالي للتنوع” داخل البيئة المدرسية، معلناً عن توجه لتطوير وتحسين مرحلة دخول هؤلاء المعلمين الجدد إلى العمل الميداني، والاستفادة من الخبرات العملية التي يجلبونها من القطاع الخاص، مع الاعتماد على آلية اختيار اختيارية ودقيقة لمنح شهادات التأهيل التربوي ضماناً لجودة التعليم.
حاجة ماسة لتطوير مرحلة البدء وتجاوز العقبات الميدانية
تظهر أحدث الدراسات الصادرة عن الكليات التربوية (PH) أن المعلمين القادمين عبر نظام Quereinsteiger يتمتعون بدوافع عالية ورغبة كبيرة في التعلم وقدرة على التعامل مع الحالات الصعبة داخل الفصول الدراسية، لكنهم يواجهون في المقابل إحباطات متكررة في بداية مسيرتهم نتيجة التوجيه والإرشاد الأولية التي تُوصف في كثير من الأحيان بـ “غير الكافية”، فضلاً عن عدم وضوح الأدوار والضغوط العالية الناتجة عن جدول توزيع الحصص. وفي هذا السياق، شدد Christoph Wiederkehr في تصريحات لـ APA على ضرورة تكثيف المرحلة التمهيدية لتسهيل اندماجهم في الحياة المدرسية اليومية وتخفيف الأعباء الميدانية في بدايات عملهم.
توصيات الخبراء واستمرار نموذج التدريب الحالي
تتضمن التوصيات المقدمة من الخبراء لتطوير تجربة الدخول في المهنة إطلاق برامج إرشادية مخصصة (Mentoring)، وإتاحة الفرصة لمراقبة الدروس (Unterrichtsbeobachtung) وتبادل الزيارات مع الزملاء داخل الصفوف، إلى جانب توفير التوجيه التعليمي وجلسات التقييم ضمن محاضرات الكليات التربوية PH. ورغم هذه التوصيات، أوضح Christoph Wiederkehr عدم وجود نية حالية لإدخال تعديلات على نظام التدريب التربوي الموازي للعمل والمخصص لهؤلاء المعلمين، وذلك التزاماً بالبرنامج الحكومي المعمول به. ويُذكر أن هذا النموذج يقتصر حالياً على تدريس المواد التعليمية العامة مثل اللغة الألمانية والجغرافيا في مدارس Mittelschulen وAHS وBMHS، بالإضافة إلى مجال التربية الخاصة (Sonderpädagogik).